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Elterninitiative

"Für mehr Lehrer an Bayerns Schulen“

Wir sind eine politisch neutrale Interessengemeinschaft, entstanden aus Eltern und Elternbeiräten betroffener Schulen.

Wir wollen solange auf die Probleme der zu geringen Lehrerzahl und der jahrgangskombinierten Klassen in Sparmodellausführung aufmerksam machen, bis dieser Missstand von unseren Politikern ernst genommen und beseitigt wird.

Unsere Forderungen:

Es gibt in Bayerns Volksschulen zu viele überfüllte Klassen mit 30 und mehr Schülern. Wir fordern daher mehr Lehrer für die Schulen.

Keine Lösung ist die Einführung von jahrgangskombinierten Klassen mit 20 oder gar mehr Schülern. Eine Ausnahme kann es hier nur geben, wenn in einer Jahrgangsstufe weniger als 13 Schüler sind und die wohnortnahe örtliche Grundschule erhalten bleiben soll. Dies ist auch der Gedanke der im Artikel 32 des Bayerischen Erziehungs- und Unterrichtsgesetz niedergeschrieben steht.

Jahrgangsgemischte parallel zu jahrgangsreinen Klassen sind derzeit eine reine Sparlösung, um mit einer Lehrkraft weniger auszukommen. Fünf Differenzierungsstunden sind deutlich zu wenig. Wir fordern mindestens zehn und diese müssen verbindlich sein.

Es muss genügend mobile Reserven geben, damit weitgehend ausgeschlossen ist, dass Unterrichtsstunden ausfallen oder Klassen zusammengelegt werden müssen.

Gemäß einer Pressemitteilung des Bayerischen Kultusministeriums sollen im Schuljahr 2006/07 422 Lehrerstellen aus den Volksschulen abgezogen und in andere Schularten transferiert werden. Solange es überfüllte und jahrgangskombinierte Klassen als Sparmodell gibt, dürfen nicht Lehrerstellen abgebaut sondern müssen diese erhöht werden.

Unsere Argumente:

• Klassen mit über 25 Schülern entsprechen nicht mehr den heutigen Bildungsanforderungen, denn Bildung ist das Kapital der Zukunft. Was heute in Bildung investiert wird, ist das Kapital von morgen.

• Bei Klassen mit über 25 Schülern hat die Lehrkraft kaum noch die Möglichkeit, sich individuell um einzelne Kinder zu kümmern. Langsamere Schüler kommen nicht mehr mit und schalten komplett ab.

• Keine Lösung ist die Schaffung von jahrgangskombinierten Klassen, um dort durch Zusammenfassung von Jahrgängen, Lehrkräfte frei zu bekommen. Wir appellieren an die Eltern von Schülern in größeren Schulen, dass sie sich nicht anstecken lassen, von der Aufhetzung gegen kleinere Schulen. Das Bayerische Kultusministerium will hier nur vom eigentlichen Problem ablenken: Es wird nur immer von Bildungsoffensive gesprochen, in Wahrheit aber bei den Lehrerstellen gespart.

• Es gibt keine Alternative zu mehr Lehrern. Der angebliche Lehrermangel in Bayern ist künstlich erzeugt, indem die Anforderungen vom Prüfungsergebnis her so hoch geschraubt wurden, dass zu wenige für die Anstellung in Frage kommen. Tatsächlich wandern viele ausgebildete Lehrer in andere Bereiche ab.

Unsere Argumente speziell gegen die jahrgangskombinierten Klassen:

• Die Modellversuche des Bayerischen Kultusministeriums mit jahrgangskombinierten Klassen wurden mit sehr geringen Klassenstärken durchgeführt. Obwohl es ein "Schulversuch" war, werden sowohl die Versuchsbedingungen als auch alle objektiv auswertbaren Ergebnisse verschwiegen. Es wird nur von "positiven Erfahrungen" oder "sozialen Vorteilen" gesprochen. So kann man dies nur als Etikettenschwindel bezeichnen. Tatsächlich gibt es auch andere Meinungen, wie man am Beispiel Arnbruck sieht (vergleiche www.mehr-lehrer.org/links.htm): Am Ende waren die Eltern froh, dass der Versuch vorüber war und wollen nun keine kombinierte Klasse mehr.
  
  
• Um Lehrkräfte einzusparen, sind jahrgangskombinierte Klassen mit über 20 Schülern leider kein Tabu für das Bayerische Kultusministerium. Hier kommt es zwangsläufig zu Bildungsdefiziten, wenn sich die Lehrkraft insbesondere in den Kernfächern nur zur Hälfte einer Jahrgangsstufe widmen kann. Schwächere bleiben dabei zwangsläufig auf der Strecke.
  
  
• Bei jahrgangskombinierten Klassen parallel zu jahrgangsreinen Klassen, werden im zweiten Schuljahr die Schüler in den Klassen neu zusammengemischt. Es kommt kein richtiger Klassenverband zustande.
  Beispiel wie es z.B. für die Wackersberger Schule aussehen könnte:
  Eine Schule hat eine jahrgangsreine 1. Klasse mit 30 Schülern und zwei jahrgangsgemischte Klassen (1. und 2. Jahrgangsstufe gemischt) mit je 24 Schülern. Letztere Klassen bestehen jeweils aus 20 Schülern der zweiten und 4 der ersten Jahrgangsstufe. Im Folgejahr müssen die Klassen wieder komplett neu zusammengemischt werden, da aus einer jahrgangsreinen und zwei jahrgemischten Klasse zwei neue, gleichmäßig aufgeteilte jahrgangsgemischte Klassen gebildet werden müssen (aus 30/4/4 werden 19/19 und jeweils 4 bis 5 Schulanfänger dazu).
  Vom Bayerischen Kultusministerium wird angepriesen, dass jahrgangskombinierte Klassen soziale Vorteile hätten. Ist das auch ein solcher Vorteil?
  
  
• In einer solchen Kombiklasse sollen früh eingeschulte 5-jährige mit spät eingeschulten 8-jährigen (in der 2. Jahrgangsstufe) einen Klassenverband bilden. Bei diesem Altersunterschied kommen völlig verschiedene Interessen zusammen. Konflikte sind hier vorprogrammiert.
  
  
• Während eine Jahrgangsstufe unterrichtet wird, müsste die andere diszipliniert Stillarbeit machen. Dafür wären zum einen ganz besonders vorbereitete Lernmittel erforderlich, die es aber in den Staatlichen Schulen nicht in dem Maße gibt, wie sie erforderlich wären. So werden die Kinder vor sich hin träumen, zum Fenster raus sehen, der anderen Jahrgangsstufe zusehen, sich unterhalten …
  Die versäumte Unterrichtszeit können sie im besten Fall in den "Differenzierungsstunden" (Gruppen getrennt) teilweise wieder einarbeiten.
  
  
• Damit Differenzierungsstunden für die beiden Jahrgangsgruppen getrennt stattfinden können, müssen mehr Räume und Lehrkräfte gleichzeitig zur Verfügung stehen (was häufig nicht der Fall ist) oder die eine Gruppe fängt später an und die andere hört später auf. Dadurch sind zusätzliche Schülerbeförderungen notwendig. Ein weiteres damit verbundenes Problem entsteht, wenn beide Elternteile berufstätig sind: Der zweite Elternteil kann dann teilweise erst nach 8:30 oder 9:15 Uhr das Haus verlassen oder sollen die fünf- bis achtjährigen Kinder selbst zusehen, dass sie rechtzeitig zum Bus kommen? Diese erforderliche Flexibilität macht aber nicht jeder Arbeitgeber mit. Die Folgen sind jedem klar.
  
  
• In der Anweisung des Kultusministeriums steht, dass für jahrgangskombinierte Klassen bis zu 5 Differenzierungsstunden erteilt werden können. Dies ist keine Muss-Bestimmung. Falls kein Lehrer oder Förderlehrer zur Verfügung steht, entfallen diese ganz einfach.
  
  
• Die Kinder auf dem Land haben von Grund auf schon den Nachteil des längeren Schulwegs (nicht nur in der Grundschule). Nach den Hausaufgaben können dann die Eltern das Versäumte nachpauken, damit die Sprösslinge eine vergleichbare Chance haben. Das ist eine hohe zusätzliche Belastung für die Eltern und noch mehr für die noch recht kleinen Kinder.
  
  
• In den 60-er Jahren wurden wegen der Nachteile der jahrgangsgemischten Klassen diese weitgehend abgeschafft. Nun werden diese aus Spargründen wieder unverändert eingeführt. Zwischenzeitlich sind aber zusätzlich die Bildungsanforderungen in der Berufswelt stark gewachsen.
  
  
• Die Lehrer in einer jahrgangskombinierten Klassen unterliegen einem viel höherem Stress, da sie ständig zwei verschiedene Gruppen beschäftigen und unter Kontrolle halten müssen. Dies wird sich dann auch im Krankenstand auswirken. Es wird noch mehr Unterrichtsausfälle geben und es werden dafür zusätzliche mobile Reserven gebraucht. Die nächste Frage ist, ob die mobilen Reserven diesem Druck gewachsen sind. Ob Lehrer, die ständig hohem Stress ausgesetzt sind, noch gut unterrichten können, ist ebenfalls fraglich.
  
  
• Nicht alle Eltern werden (z.B. wegen doppelter Berufstätigkeit) die entstehenden Lerndefizite bei ihren Kindern ausgleichen können. So wird es wohl zu einer Bildungsverschlechterung in ländlichen Gebieten kommen.

Zusammenfassung:

Egal, ob große oder jahrgangskombinierte Klassen als Sparmodell - beides wirkt sich negativ auf die Schulbildung unserer Kinder aus. Bildung ist aber das Kapital der Zukunft unserer Gesellschaft. Es betrifft somit alle, nicht nur diejenigen, die Kinder in dem entsprechenden Alter haben. Wer nicht will, dass unsere Kommunen und unser Land im längerfristigen Vergleich zurückfallen, muss hier dagegen aktiv werden.

Dies sollten auch unsere Politiker erkennen und entsprechend vorausschauend handeln.

Wir appellieren deshalb an Gemeinderäte, Bürgermeister, Kreistagsabgeordnete, Landräte, und Landtagsabgeordnete unser Anliegen zu unterstützen, da es um unser aller Zukunft geht.

Die Politiker aller Parteien sind sich einig, dass unser Land mehr Kinder bräuchte, damit unser Steuer- und Sozialsystem zukunftssicher ist. Das genügt aber nicht! Erst durch gute Schulbildung besteht die Chance, dass unsere Kinder die zukünftigen Leistungsträger unserer Gesellschaft werden.